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美国小学教育浅层观察四（第1页）

美国小学教育浅层观察（四）

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2011年12月26日

在美国的汉语教育

这次友好学校的考察项目，除了涉及几所学校的访问交流之外，还要洽谈与美国学校建立友好学校、进行合作交流的内容。

通过几天的访问，这些问题也有一个初步的共识。

1.汉语需求的空间很大，有互派教师的可能性。

在这些学校包括幼儿园中，我们都看到了中国元素，老师们也非常希望能够在课堂中对学生进行汉语的教育和中国基本情况的介绍，但是实施起来很困难。

我们看到的教室里已有的涉及中文及中国基本情况的教育内容，有一些存在认识上的偏颇和不准确，就美方来说，他们确有这种对中国进一步了解的愿望。

所以，中美互派教师进行短期（半年）的驻校教学，不仅对双方学校的英、汉教学会是一个质的提升，也会对双方教师队伍的教育教学理念有一个大的改观。

2.学生的互访学习需严密组织

双方学生的学习互访可以有多种形式：在本国组织夏令营，由双方互派教师利用假期对学生进行集中的语言和文化的培训学习；组织部分学生进行互访，在对方学校教室跟班学习，访问当地同伴的家庭生活，感受中美两国教育的异同等。

3.互访交流难度很大，障碍很多，形式要探索

由于中美相距遥远，互访路程时间较长，中间手续相对繁杂，费用也较多，再加上双方文化、语言等的差异，更重要的是双方，尤其是美方校长的自主权有限，所以真正形成和实施双方学校师生的互访交流，难度很大，障碍很多。

但是，为了师生的提升和进步，为了我们的教育真正与国际接轨，我们真的需要切实地努力，探索互访交流的切实可行的措施，精心设计，严密组织，相信一定会探索出一条适合互访交流、相互提升的路子来。

美国之行，开阔了视野，开拓了思路，也为我们进一步办好学校，为社会培养更加适用的人才坚定了信心、提供了可能。

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